Una Nueva Vida estamos viviendo, construimos
de manera positiva, con alegría-esperanzadora,
con optimismo, confianza, creatividad. La
Resiliencia – Cuarentena.
(García, 2020).
Tener cuidado con una Apertura Escolar
Precipitada:
Se precisa pensar, en las situaciones que se
nos podrían venir encima, pensar en las Familias,
pensar en la Realidad Cultural Dominicana,
pensar en los y las Niños y Niñas. Escuchar
Experiencias de otros países, con más nivel de
desarrollo y disciplina que el nuestro.
Pensar en un Currículum Virtual, pensar en la
Capacitación Permanente.
Pensar en los y las jóvenes preparados y
preparadas en la Informática, nombrarlos y
nombrarlas como Monitores Virtuales.
Pensar en una Apertura Escolar Gradual, por
parte, si fuere necesario por Regiones, por
Regionales de Educación, por Distritos Escolares,
es decir, hacer ensayos Pilotos y Evaluar.
Pensar en las Comunidades donde no llega la
Energía Eléctrica, pero no tienen Radio, las
Familias Pobres, es el momento de proponer un
Proyecto de dotar a cada Hogar de Un Radio, para
las Clases Virtuales.
Pensar en las Familias que no tienen una
Computadora, es el momento de un Proyecto
llamado : Computadora Familiar, con un Monitor
Virtual(Joven Profesional de la Tecnología),
entrenado o entrenada para Acompañar las
Familias.
Pensar en una Batería de Psicólogos-
Psicólogas- Orientadores y Orientadoras, para
asignar de manera Virtual a las Familias, con el
ánimo de reducir la Ansiedad - Depresión y
Trabajar la Salud Mental.
Pensar en la Experiencias de Radio Santa
María, llevada por los Sacerdotes Jesuitas, ha
dado resultado positivo, se puede hacer acuerdos
con ellos y delegar esta tarea de la Virtualidad
para que la Administren.
Pensar en hacer Acuerdos con los Programas
Televisivos y Radiales para desde allí llevar la
Educación Virtual.
Pensar en un Programa de Actualización y
Capacitación permanente a las Familias, también
de manera Virtual.
Pensar en la Virtualidad como una Cultura
Educativa, romper con el Viejo Paradigma de la
Educación Bancaria, la Educación Esponja.
Cuidado con volver al pasado, pues no
estábamos bien, ahora tenemos la oportunidad de
cambiar el Modelo Educativo, rediseñar el
Currículum, socializar con los y las Expertos en
Educación Virtual, conocer las Experiencias de
otros países y sus resultados.
Pensar en Refundar la Escuela, tenemos la
oportunidad, pues la Pandemia nos llegó de
sorpresa, no la esperábamos, ahí está la
ganancia, pues hemos ido aprendiendo a convivir
de manera Resiliente.
Pensar en la Educación Técnica, pensar en la
Educación por Competencias es otro reto que
tenemos por delante, pues hay que demostrar que
hemos logrado las Competencias para poder decir
que hemos aprendido.
Pensar en las Alternativas Virtuales desde las
Empresas, se precisa de todo un movimiento que
piense en cuál sería el mejor Modelo desde la
Virtualidad?
Pensar en Estrategias Innovadoras:
Estrategias Meta-Cognitivas, Estrategias
Significativas, Estrategias Constructivistas,
Estrategias Holísticas y Estrategias que nos
permitan desarrollar el Pensamiento Crítico,
Reflexivo y Analítico desde la Virtualidad.
Las Conferencias Virtuales, Docentes
Invitados al Aula, Estudios de Casos, Análisis de
Videos, Dinámicas, Exposiciones, Cuadro
Comparativos, Mapas Conceptuales y Mentales,
Trabajar con los Crucigramas, Análisis de
Artículos…..
Pensar en las Inteligencias Múltiples de
Gardner e integrarlas al Modelo Virtual.
Pensar en el Modelo Aula Abierta-Estudio
_Clase, llevado por Japón, es una Experiencia
enriquecedora, muy bien, podríamos asumir en la
República Dominicana. Pensar en el Método
Tuning, Pensar en la Educación por Proyecto,
Modelo por Competencias.(García,2020)
Cuando Bill Gates fundó Microsoft, junto con Paul
Allen en 1975, lo hizo pensando en una causa más
grande: si se le da a las personas las
herramientas adecuadas, se les hace así más
productivos, entonces cada uno (cualquiera o
todos), sin importar sus condiciones, tendrá la
oportunidad de desarrollar su potencial.
Bill Gates tuvo la visión de: "un computador
personal en cada hogar y encima de cada
escritorio". Él vio al computador personal como
una herramienta equalizadora, que le brindaba a
todos tener las mismas
oportunidades.(Recuperado
https://edu.gcfglobal.org/es/educacion-virtual/el-
futuro-de-la-educacion-y-el-papel-de-gcfglobal/1/)
“Los Profesores necesitan Retroalimentación Real”(Bill
Gates,2013).
Recuperadohttps://www.youtube.com/watch?v=qeVcXUSPAN0
Una de las características de las principales
instituciones educativas actuales es su
compromiso con la tradición. Con estas
tradiciones vienen los métodos de enseñanza que
han existido desde el comienzo de la Revolución
Industrial y que no han cambiado en muchas
décadas.
La realidad virtual cambiará la forma en que las
instituciones educativas abordan el aprendizaje
mediante la entrega de experiencias de
aprendizaje que ya no dependen de conferencias
para enseñar conceptos o la idea de obtener un
título para obtener un solo rol en el curso de la
carrera de toda la vida de una persona. De hecho,
la realidad virtual puede ayudar a crear
experiencias de aprendizaje que se expanden a
través de varias disciplinas facilitando el
crecimiento de trayectorias profesionales
multidisciplinarias.
También es probable que las mejores escuelas
del futuro se definan de acuerdo con qué tan bien
la institución ha adaptado su plan de estudios a
las demandas tecnológicas actuales y futuras en
lugar de los logros del pasado.(Recuperado
https://www.aauniv.com/s/blog/que-es-educacion-
virtual/).
La Enseñanza representa un reto a la hora de
encontrar nuevas dinámicas y formas construir
los conocimientos, sobretodo en tiempos en que
la información es casi que inmediata y nuestras
dinámicas de socialización han cambiado.
La Educación Virtual es uno de los nuevos
métodos de enseñanza en la actualidad y utiliza la
tecnología para educar de forma remota,
eliminando las barreras de la distancia y, por qué
no, tiempo.
Educación Virtual, también conocida como
Enseñanza en Línea, hace referencia al desarrollo
de la dinámica de Enseñanza - Aprendizaje que
es realizado de forma Virtual. Es decir, existe un
formato educativo en donde los docentes -
estudiantes –familias pueden interactuar
diferente al espacio presencial.
Se apoya en las TIC's (Tecnologías de la
Información y la Comunicación), ya que hace uso
de las herramientas que ofrece internet y nuevas
tecnologías para proporcionar ambientes
educativos adecuados y de alta calidad.
Es importante tener en cuenta que la Educación
Virtual se relaciona con la Educación a Distancia,
la cual nació a raíz de la necesidad de cobertura
de calidad educativa a personas que, por
distancia y tiempo, no pueden desplazarse hacia
un centro de formación físico. Considerar que
estamos en una situación difícil en una Pandemia
Generalizada, se precisa pensar en Alternativas
para abrir las Escuelas de manera Virtual, abrir
las Escuelas de manera Generalizada es abrir más
Cementerios.
(García, 2020).
Escuchar y estudiar las Propuestas de otros
países, por Ejemplo:
Expertos de la Universidad de Granada calculan
que meter a 20 niños en un aula supone 808
contactos cruzados en dos días.
Un grupo de Especialistas en planificación estima
los riesgos de la vuelta a las clases en
septiembre y reclama una organización que
piense “más allá de la primera jornada”.
Suponiendo una familia media española, formada
por dos adultos y 1,5 hijos menores —lo que se
traslada a las operaciones matemáticas
asumiendo que en el aula hay 10 estudiantes con
un hermano y otros 10 que son hijos únicos—, el
primer día de clase cada alumno estará expuesto
a 74 personas. Eso ocurrirá, exclusivamente, si no
hay roce con nadie externo al aula propia y al
hogar familiar. “El segundo día", explica Alberto
Aragón, coordinador del proyecto, "la interacción
alcanzaría las 808 personas, considerando
exclusivamente las relaciones sin
distanciamiento ni mascarilla de la clase propia y
las de las clases de hermanos y hermanas”. La
proyección sobre el papel supera los 15.000
contactos en tres días.
Si el número de escolares en la clase sube a 25,
como muchas autonomías han anunciado porque
coincide con el ratio habitual, el número de
personas implicadas subiría hasta 91 el primer día
y 1.228 el segundo. El contagio de una persona de
ese colectivo conlleva un riesgo automático para
todo el grupo, por lo que cabe esperar que
cualquier situación de alerta lleve consigo el
cierre del grupo o incluso de todo el colegio si
han compartido espacios o docentes comunes.
Sin embargo, la realidad es que ninguno de estos
escenarios posteriores está realmente planificado
en este momento. Para Alberto Aragón,
catedrático de la UGR y especialista en
organización de empresas y planificación, no solo
existe una deficiente preparación de cara a
septiembre sino que, además, se ha dejado ésta
en manos de los colegios, algo que
“evidentemente” sobrepasa su capacidad
organizativa y de recursos. El catedrático plantea
que preguntas como: ¿qué hay que hacer si un
niño tose?, ¿cuándo se les hace un test a los
profesores: cada día, a veces, si se ponen
enfermos? También comenta sugerencias sin más
detalle, como que se den clases al aire libre, lo
cual no tiene respuesta a estas alturas: “Ni
parece que se estén preparando”, explica. "En
este momento solo sabemos que se vuelve a
clase y que se han ofrecido algunas ratios de
referencia, pero poco más”, defiende Aragón. “Se
ha puesto mucho énfasis en el objetivo de abrir
las aulas en septiembre, pero faltan todos los
otros componentes de una buena planificación”.
Aragón explica que, efectivamente, el primer día
está planificado, pero “es necesario hacerlo más
allá de esa primera jornada y hay que pensar en la
segunda y en las siguientes”. Será entonces
cuando los centros se tendrán que enfrentar a
situaciones que merece la pena tener ya
pensadas.
Si no se programa el día después de iniciar las
clases, dice el investigador, “y se empieza ya,
será muy difícil tener éxito en la vuelta a clase”.
Hay que decidir ahora "si se van a contratar más
docentes, qué espacios extraordinarios se podrán
utilizar o, por ejemplo, si se va a proveer de
ordenadores a los estudiantes. Es importante
reconocer que la organización de la vuelta al cole
tiene características que la hacen especialmente
complicada. Y eso precisamente debe llevar a
planes más rigurosos”, advierte. Comparativa con
otros países
La comparación con otros países también resulta
interesante. Dinamarca e Israel, que ya han vuelto
a clase, sirven de modelo de estudio. En el caso
de Dinamarca, “con una buena planificación y
recursos suficientes”, dice Aragón, las clases son
ahora de 10 alumnos, que salen de cinco en cinco
al recreo y con una organización temporal y
espacial que minimiza los contactos. “Les va bien
y han bajado al mínimo el riesgo”. En el caso de
Israel, con un modelo de vuelta similar al previsto
para España, “en los dos o tres primeros días
hubo que cerrar 100 colegios”. Muchas veces,
según el profesor, más por prevención ante toses
o fiebres que de enfermedad.
(Arrollo,2020, Granada, recuperado del País 17 de
junio).
"Un gran fracaso": Israel admite su "error" en la
reapertura de las escuelas que no deberían
repetir otros países.
Recuperado( https://actualidad.rt.com/actualidad/3
62236-error-israel-reabrir-escuelas-coronavirus ,5
de agosto,2020).
Mientras EE.UU. y otros países estudian
la estrategia a seguir en la reapertura de las
escuelas, cerradas por la pandemia de
coronavirus, el ejemplo de Israel, uno de los
primeros países en reanudar la actividad
escolar "ilustra los peligros de moverse con
demasiada precipitación", sostiene un artículo
de The New York Times .
El manejo de la pandemia por parte de Israel se
consideró exitoso al principio. Entre otras
medidas, el país hebreo cerró las escuelas a
mediados de marzo e introdujo el aprendizaje
remoto para sus dos millones de estudiantes. Sin
embargo, a mediados de mayo, envalentonado por
la caída de las tasas de infección y deseando
reanimar una economía devastada, el Gobierno
israelí reabrió por completo los centros
escolares.
En cuestión de días, se registraron infecciones en
la escuela secundaria Gymnasia Ha'ivrit de
Jerusalén, que rápidamente se convirtió en el
mayor brote en una sola escuela en Israel y,
posiblemente, en todo el mundo, con 154
estudiantes y 26 miembros del personal
infectados.
Sea como fuere, la reapertura precipitada de los
centros educativos "fue un gran fracaso" y,
"definitivamente", otros países "no deberían
hacer lo que hemos hecho", sostiene en
declaraciones al diario Eli Waxman, profesor del
Instituto de Ciencia Weizmann y presidente del
equipo que asesora al Consejo de Seguridad
Nacional de Israel sobre la pandemia.
"Si hay un número bajo de casos, existe la ilusión
de que la enfermedad ha terminado", pero es una
"completa ilusión", apunta, por su parte, Hagai
Levine, profesor de epidemiología en la
Universidad Hebrea y la Escuela de Salud Pública
Hadassah.
Levine explica que "el error en Israel" fue que, si
bien puedes abrir el sistema educativo, "tienes
que hacerlo gradualmente, con ciertos límites, y
debes hacerlo de una manera muy cuidadosa".
Referencias Bibliográficas.
Arrollo, J. (2020).Artículo Meter 20 niños en un
Aula supone 808 contactos cruzados.
García, F (2020).Resiliencia –Cuarentena, San
Cristóbal, República Dominicana.
Recuperado(
https://actualidad.rt.com/actualidad/362236-error-
israel-reabrir-escuelas-coronavirus ,5 de
agosto,2020). (Recuperado
https://www.aauniv.com/s/blog/que-es-educacion-
virtual/ ) .
(Recuperado
https://edu.gcfglobal.org/es/educacion-virtual/el-
futuro-de-la-educacion-y-el-papel-de-gcfglobal/1/)
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